E-PORTFOLIO

En esta actividad he hecho un podcast explicando el sentido que tiene el tema del currículum vasco y las competencias digitales para el trabajo de las maestras en la educación infantil. Aquí os dejo el podcast que he hecho para que lo escuchéis, ¡espero que os guste!

Aniztasuna lantzen jarraituz, hizkuntza aniztasunari heldu diogu Kike Amonarriz soziolinguista tolosarraren bisitarekin. Hitzaldi honetan, euskararen egoeraren inguruan hainbat aipamen eta azalpen eman zizkigun hizlariak. Euskarak izan duen bilakaerari heldu zion, gure etorkizuneko lanbidea izango den irakaskuntzarekin loturak egin eta eleaniztasunari aipamena eginez. Amonarrizek aipatutako ideien artean, ezaguna da euskararen jakintza gero eta handiagoa dela. Hala ere, deigarria egin zitzaigun erabileraren proportzioa oso baxua dela jakitea. Hezkuntzari esker, ia haur guztiek euskaraz ikasten dute, gehienak D ereduan, eta horregatik da euskararen jakintza maila hain altua. Baina erabilerari dagokionez aldiz, pertsona askok euskararen erabilera eskola eremura soilik mugatzen dute, batzuetan hau irakasteko erabiltzen den modu ez hain egokiarekin lotzen dutelarik. Familia-eremuan eta kalean hizkuntzaren erabilerak ez du aldaketa handirik eduki eta hau da euskarak gaur egun duen erronka h

Para finalizar el primer taller, tengo que realizar una pequeña reflexión acerca de esta frase de D’Ignazio “Hay algunas tecnologías que no deberían construirse. Hay algunos datos que no deben usarse”. Frase de D’Ignazio (Hernando, 2020, p.13).  Estoy de acuerdo con lo que dice esta frase, porque al fin y al cabo, vivimos en una sociedad en la que estamos repletos y en constante contacto con la tecnología. Aceptamos cosas, como las cookies y/o las políticas de privacidad, perdiendo así la intimidad y privacidad de cada uno de nosotros, aumentando el control y la economía.  Algunas tecnologías, como dice la frase, me parecen innecesarias que no deberían de haberse construido y que no deberían de usarse, pero, todo esto ha venido para quedarse, y por eso, desde mi punto de vista, es imprescindible que sepamos utilizar las tecnologías bien y de forma segura.

En esta actividad hemos creado un anuncio de publicidad transparente en grupo. Para ello, hemos leído y visto  los siguientes materiales. Hemos visto un vídeo sobre la  Basura Tecnológica  y hemos leído varios documentos sobre la huella de carbono digital (" La contaminación digital, una huella invisible ", " La huella de carbono digital ", " Rastros humanos del siglo XXI "...). También hemos podido leer  10 trucos de Marion para reducir la huella ecológica digital , los cuales nos han parecido muy interesantes. 

El documental Comprar, tirar, comprar habla sobre la obsolescencia programada, que la mayoría de la población ha sufrido y estamos sufriendo hoy en día. Desde hace tiempo sabemos y hemos comprobado que todos los productos y sobre todo los productos tecnológicos tienen una vida corta, y con este documental, Cosima Dannoritzer nos enseña las consecuencias que genera que los productos duren tan poco tiempo; convirtiendo así países como Ghana en gigantes vertederos.  Una de las secuencias que más me ha llamado la atención ha sido, cuando han hablado sobre la invención de la bombilla en 1932, la cual ha sido uno de los mejores ejemplos de la obsolescencia programada. Cuando las empresas crearon la bombilla fue con la idea de durar lo máximo posible, pero al poco tiempo ese objetivo cambió, a causa de la desventaja económica que causaba si los objetos duraban mucho. Un dato que ya sabía pero que aun así me sigue llamando la atención es de aquella bombilla que sigue funcionando a pesar de es

Para realizar esta actividad hemos rea lizado un cuestionario sobre la privacidad y los datos personales en Internet. También hemos visitado varios links que nos ha proporcionado el profesor. Después de haber realizado estas actividades, cada una ha hecho una reflexión personal que luego hemos compartido entre todas. Es aterrador ver todo lo que sabe solamente Google de nosotras. Un apartado de Google que sabe mucho sobre algunas de nosotras, es el de Google Maps. Hemos podido observar que en esta herramienta a cada miembro del grupo, nos aparece diferente información. A alguna le aparece prácticamente todo lo que hace en el día a día. Hemos podido ver cada lugar en el que ha estado mientras llevaba el móvil encima. Poniendo el año y un día exacto podemos ver todo lo que hizo durante el día, a dónde fue, cómo, cuánto tiempo estuvo… Todo eso, desde el día que adquirió un teléfono móvil. En cambio, a otras no les aparece tanta información y hemos visto que Google Maps no tiene apenas inf

Bigarren saio honetan, jatorri aniztasuna landu dugu. Horretarako, inmigrante eta emigrante kontzeptuen inguruan hitz egin ondoren, gure aurreiritziez jabetzeko aukera izan dugu, gizartean edota hainbat ikus-entzunezkotan hauek irudikatzeko dagoen modu edo konnotazioa aztertu dugularik. Lehenik eta behin, gure aurrezagutzetatik abiatuta emigrante eta inmigrante hitzen definizioa eman ondoren, burura datorkigun inmigrante baten lehen adibidearen inguruan aritu gara, zenbait ezaugarri zehaztuz. Gure aurreiritzi gehienek bat egin dutela ikusi dugu, inmigrante hitza erabiltzean, gerran dagoen edo txiroa den herrialde batetik datorren azal beltzeko gizon bat irudikatu baitugu. Modu honetan, gizartean errotuta dauden hainbat ideia berretsi ditugu, oso zabala den kolektibo bat izangatik ere, ezaugarri zehatz batzuetara mugatzen dugularik.  Jarraian, bi hitz horien berezko definizioak aztertu ditugu, hainbat iturri desberdinetan esaten dena kontuan hartu dugularik. Honen bidez, gizarteak mugat